| | | تتمثل رؤية القسم في الآتي:
قسم متميز بالمعرفة في الادارة التربوية واصول التربية والبحث فيهما محليا وعربيا وعالميا.
| 2.رؤيتنا | القيادة التربوية والأصول | القيادة التربوية والأصول | 3 | |
| | | تتمثل رؤية القسم في الآتي:
قسم مواكب للمعرفة العلمية في مجال علم النفس التربوي ومتميز في البحث فيه محلياً وعربياً وعالمياَ | 2.رؤيتنا | علم النفس التربوي | علم النفس التربوي | 1 | |
| | | تتمثل الرؤية في أن تبقى برامج الإرشاد والتربية الخاصة سواء على مستوى الدبلوم أو البكالوريوس أو الماجستير أو الدكتوراه برامج رفيعة المستوى تحظى بالاحترام لدورها الريادي في إعداد الأخصائيين والمعلمين ذوي السمعة العلمية المرموقة في الأردن وفي المنطقة العربية، تلتزم بتطبيق المعايير المهنية المعتمدة عالمياً في إرشاد وتعليم الطلبة ذويالحاجات الخاصة.
| 2.رؤيتنا | الإرشاد والتربية الخاصة | الإرشاد والتربية الخاصة | 4 | |
| | | الريادة والإبتكار في مجالات علوم المعلومات وتكنولوجيا التعليم، مع الحفاظ على أعلى مستويات التميز الأكاديمي والبحثي، وإعداد كوادر متخصصة وقادرة على مواجهة تحديات المعرفة الرقمية والمساهمة الفعّالة في تطوير المجتمع المعرفي على المستويين المحلي والإقليمي.
| 2.رؤيتنا | علوم المعلومات وتكنولوجيا التعليم | علوم المعلومات وتكنولوجيا التعليم | 5 | |
| | |
قسم متميز بالمعرفة في علوم المناهج والتدريس والبحث العلمي محليا وعربيا وعالميا | 2.رؤيتنا | المناهج والتدريس | المناهج والتدريس | 2 | |
| | | تتمثل رسالة القسم في الآتي: تدريب الطلبة على مهارات البحث العلمي في مجال علم النفس التربوي توفير المصادر المتعددة اغناء معارفهم في هذا الميدان مساعدتهم على تطوير مهارات التعلم الذاتي | 1.رسالتنا | علم النفس التربوي | علم النفس التربوي | 1 | |
| | |
يسعى قسم علم النفس التربوي إلى تحقيق الأهداف الآتية:
1) تأهيل الدارسين وتمكينهم من المعارف والمهارات ومواكبة التطور العلمي والتكنولوجي في مجالات التعلم والنمو والقياس والتقويم النفسي والتربوي. 2) تطوير مهارات البحث والاستقصاء لموضوعات وقضايا أصيلة في مجالات علم النفس التربوي تُسهم في التقدم العلمي واقتراح حلول للقضايا والمشكلات النظرية والعملية. 3) توفير كوادر بحثية في الجامعات الأردنية ومراكز البحث والمؤسسات الأكاديمية تقوم بمهمة البحث في مجالات علم النفس التربوي. 4) توفير أدوات قياس تتمتع بخصائص سيكومترية ملائمة يمكن استخدامها في البحوث العلمية ذات الصلة بمجالات علم النفس التربوي.
| 4.أهدافنا | علم النفس التربوي | علم النفس التربوي | 1 | |
| | | تحقيق الريادة والتميز في إعداد المعلمين والقيادات التربوية، وجعل القسم مرجعا علميا محليا وعربيا، وتوظيف المعارف والمهارات في حل المشكلات والقضايا التربوية، وبناء علاقات تشاركية مع المؤسسات التربوية المحلية والعالمية لتطوير العملية التعليمية التعلمية. | 1.رسالتنا | المناهج والتدريس | المناهج والتدريس | 2 | |
| | | - إعداد معلمين وقادة تربويين قادرين على ممارسة أدوارهم بكفاءة عالية.
- نقل البحث العلمي في القسم إلى العالمية لمواكبة التطورات الحديثة في تدريب المعلمين.
- فتح برامج أكاديمية جديدة تستجيب لحاجات المجتمع المحلي والعربي.
- تعزيز الشراكة مع المؤسسات التربوية والأقسام المناظرة للقسم محليا وعربيا وعالميا.
| 4.أهدافنا | المناهج والتدريس | المناهج والتدريس | 2 | |
| | | تتمثل رسالة القسم في الآتي: تحقيق الريادة والتميز في اعداد القيادات التربوية. جعل القسم مرجعا علميا للادارة التربوية والأصول محليا وعربيا .اعداد وتنمية القيادات التربوية والمنظرين التربويين لادارة المنظمات التربوية بكفاءة وفاعلية بما يحقق أقصى طموحات المجتمع. الاسهام في تطوير علم الادارة التربوية والأصول عن طريق البحث العلمي. توظيف المعارف والمهارات في حل المشكلات التربوية ونقلها من الإطار النظري إلى الإطار العملي التطبيقي. تحقيق الشراكة الفاعلة مع مؤسسات المجتمع المحلي. | 1.رسالتنا | القيادة التربوية والأصول | القيادة التربوية والأصول | 3 | |
| | |
تتمثل الغايات والأهداف الاستراتيجية للقسم بالآتي:
1- بناء قادة تربويين قادرين على ممارسة أدوارهم بفاعلية .
2- بناء القدرات العلمية والتربوية للمعلمين والمدراء والمشرفين والعاملين في الميدان التربوي.
3- نقل البحث العلمي في القسم إلى العالمية.
4- تعزيز الشراكة مع مؤسسات المجتمع المحلي.
| 4.أهدافنا | القيادة التربوية والأصول | القيادة التربوية والأصول | 3 | |
| | |
تتمثل رسالة القسم في أن يبقى قسماً رائداً من حيث توفيره لخبرات تعليمية تعلمية وتدريبية تتناسب مع احتياجات المجتمع المحلي والعربي، إذ يعمل قسم الإرشاد والتربية الخاصة على تزويد الطالب بالمعرفة الأساسية في مجالي الإرشاد النفسي والتربية الخاصة ليكون قادراً على فهم وتفسير الحياة النفسية للإنسان وكيفية تشكل السلوك وتزويده بالمعرفة الأساسية المتعلقة بالأساليب والاستراتيجيات العلاجية والكفايات الضرورية لتطبيقها ميدانياً | 1.رسالتنا | الإرشاد والتربية الخاصة | الإرشاد والتربية الخاصة | 4 | |
| | | تتمثل الغايات والأهداف الإستراتيجية للقسم بالآتي:
- مجال العملية التعليمية والتعلمية، وتتمثل بإعداد أخصائيين ومعلمين متميزين في ميدان الإرشاد والتربية لخاصة، يتمتعون بكفاءة مهنية عالية، ويستطيعون تقديم تعليم نوعي لطلبتهم، ويحرصون على التطور المهني المستمر، ويستخدمون التكنولوجيا الحديثة في مجال تخصصهم.
- مجال البحث العلمي في القسم
- مجال خدمة المجتمع وتنميته، وتتمثل في تقديم خدمات الإرشاد والتدريب والتوعية لأسر الأطفال المعوقين والمجتمع بوجه عام للوقاية من الإعاقة وتطوير الاتجاهات الواقعية نحو الأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة.
- مجال بيئة القسم.
- مجال البناء التنظيمي والإداري للقسم.
- مجال ضمان الجودة والتعليم المستمر. | 4.أهدافنا | الإرشاد والتربية الخاصة | الإرشاد والتربية الخاصة | 4 | |
| | | تقديم برامج تعليمية وبحثية متقدمة وخدمات متميزة في علم
المكتبات والمعلومات وتكنولوجيا التعليم، تهدف إلى تأهيل كوادر أكاديمية ومهنية
متميزة، وتعزيز مهارات البحث والتحليل واستخدام التقنيات الحديثة في إدارة
المعلومات والمعرفة، بما يدعم المؤسسات التعليمية والثقافية ويساهم في تحقيق
التنمية المعرفية المستدامة. | 1.رسالتنا | علوم المعلومات وتكنولوجيا التعليم | علوم المعلومات وتكنولوجيا التعليم | 5 | |
| | | 1. إعداد خريجين متميزين قادرين على إدارة وتطوير نظم المعلومات والمكتبات في المؤسسات التعليمية والثقافية. 2. تطوير البحث العلمي والابتكار في مجالات المكتبات، المعلومات، وتكنولوجيا التعليم. 3. تعزيز استخدام التقنيات الحديثة والمعلومات الرقمية لدعم التعلم والتدريس. 4. توفير برامج تعليمية وبحثية تلبي احتياجات المجتمع المحلي والإقليمي. 5. بناء شراكات استراتيجية مع المؤسسات التعليمية والثقافية والمهنية لتبادل المعرفة والخبرات.
| 4.أهدافنا | علوم المعلومات وتكنولوجيا التعليم | علوم المعلومات وتكنولوجيا التعليم | 5 | |
| | | الريادة في إعداد المعلمين على الصعيدين المحلي
والإقليمي، من خلال تقديم برامج تعليمية متكاملة تجمع بين الإعداد الأكاديمي
والتدريب العملي، مع التركيز على تطوير المعلم ليكون قائدًا تربويًا قادرًا على
الابتكار وتحقيق التميز المؤسسي في المدارس ورياض الأطفال، بما يعزز جودة التعليم
ويرتقي بمخرجاته. | 2.رؤيتنا | إعداد المعلمين والتدريب الميداني | إعداد المعلمين والتدريب الميداني | 6 | |
| | | إعداد معلمين وقادة تربويين مؤهلين، قادرين على التخطيط والتنفيذ وإدارة العملية التعليمية بفاعلية، وتزويدهم بالكفايات المعرفية والمهنية والتقنية اللازمة للتعامل مع التحديات التعليمية المعاصرة، من خلال بيئة تعليمية متقدمة تدعم التعلم النشط والتدريب العملي، وتعزز القيم الأخلاقية والمهنية، وتبني قدرات الطلاب على التفاعل الإيجابي مع مختلف البيئات التعليمية والمجتمعية.
| 3.مهمتنا | إعداد المعلمين والتدريب الميداني | إعداد المعلمين والتدريب الميداني | 6 | |
| | | - إعداد معلمين يمتلكون معرفة تربوية وعلمية متقدمة، وكفايات مهنية عالية تؤهلهم لممارسة التعليم بفاعلية.
- تعزيز القدرة على تصميم وتنفيذ استراتيجيات تعليمية مبتكرة تتوافق مع أفضل الممارسات الدولية، وتوظيف التقنيات الحديثة في التعليم.
- توفير فرص تدريب عملي ميداني شامل في المدارس ومؤسسات الطفولة المبكرة، لربط النظرية بالتطبيق وتحقيق تجربة تعليمية متكاملة.
- تطوير مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات والقيادة التعليمية لدى الطلبة المشاركين.
- تعزيز البحث العلمي والتطوير المهني المستمر في مجالات التعليم المبكر وإعداد المعلمين.
- بناء شراكات استراتيجية مع المدارس والمؤسسات التعليمية محليًا ودوليًا، لتبادل الخبرات وتعزيز جودة البرامج التعليمية.
| 4.أهدافنا | إعداد المعلمين والتدريب الميداني | إعداد المعلمين والتدريب الميداني | 6 | |
